视频字幕
00:00:07——那这个案例
00:00:08——我就已经给大家讲解到了这里
00:00:10——从这里案例中
00:00:12——我们可以看出来什么呢
00:00:14——对大学生情感上的梳理
00:00:16——最首先的 最本质的
00:00:20——是首先最本质的
00:00:22——不是要发现他们
00:00:25——潜在的矛盾根源
00:00:26——而是说首先要保证他们的
00:00:29——身体和生理上的健康
00:00:32——和安全
00:00:35——情感的问题
00:00:36——可以细致的来进行梳理
00:00:38——但是身体上的健康
00:00:40——身体上的安全
00:00:41——身体上规避一些自残的行为
00:00:44——是非常迫切的
00:00:45——这个案例中
00:00:47——相对来说还是双方的情绪
00:00:49——相对来说还是比较稳定
00:00:51——但是确实有一些感情
00:00:53——就比如咱们之前讲的那个例子
00:00:55——网恋三次的少女
00:00:57——最终愤而自杀
00:00:59——为了抱负自己的男朋友
00:01:01——那这个时候
00:01:02——碰见这种情况的话
00:01:04——咱们首先要保证的是
00:01:06——恋爱主题
00:01:08——或者说咱们被教育者的人身安全
00:01:11——这是非常重要的一点
00:01:13——那在这个基础之上
00:01:16——咱们需要了解的是
00:01:18——他们的矛盾根源
00:01:20——感情历史
00:01:23——然后进而分析他们在
00:01:25——爱情之上的一些偏差和问题
00:01:29——那在这个的基础上
00:01:31——有针对性的 有目的性的
00:01:34——来对他们之间的爱情观
00:01:36——来对他们之间的一些错误的观念
00:01:40——进行一些纠偏
00:01:42——进行一些疏导
00:01:43——进行一些整合和教育
00:01:44——这是咱们
00:01:46——在他们这个
00:01:48——整个的案例了解的基础之上
00:01:52——来进行的
00:01:53——首先咱们要了解的是
00:01:55——他们的整个的感情的状况
00:01:58——其次咱们必须还是需要
00:02:01——具备相当强悍的理论知识
00:02:03——然后分析出来问题的关键点
00:02:06——然后再对他们的感情
00:02:08——进行一个梳理和指导
00:02:10——进行梳理和指导的时候
00:02:12——还是有很多技巧性的东西
00:02:16——首先是聆听性的
00:02:19——咱们必须能够让他们放松警惕
00:02:22——把咱们以平等自由人的身份
00:02:26——来进行一个有效的
00:02:28——无障碍的沟通
00:02:30——这是咱们必须要具备的
00:02:32——一个职业素养
00:02:34——那其次呢
00:02:35——善于抓住关键点
00:02:37——比如说刚才咱们这个案例
00:02:39——他们的关键点是什么呢
00:02:41——是双方情感的不对等
00:02:44——双方相处模式的一个不对等
00:02:46——然后男性对于挫折
00:02:50——处理方式的一个缺失
00:02:52——这是问题的关键点
00:02:54——咱们在梳理他们的情感问题的时候
00:02:57——首先要抓住这些关键点
00:03:00——然后在这些关键点的基础之上
00:03:03——给他们以细致的
00:03:06——专业的指导
00:03:11——那除这个案例之外
00:03:13——就要再给大家讲解一个案例
00:03:16——因为确实很多问题
00:03:18——虽然看起来不是情感问题
00:03:21——它确实也是情感问题的一个方面
00:03:24——这个时候
00:03:25——就需要咱们作为教育工作者
00:03:27——有针对性的注意的筛选
00:03:30——曾经碰到过非常非常头疼的学生
00:03:34——就是从入学的最一开始
00:03:36——就过来找我说要退学
00:03:38——她给我的理由是
00:03:40——自己并不适合在
00:03:43——学校环境成长
00:03:45——她认为自己不适合学习
00:03:47——不适合上学
00:03:49——她非常非常希望能够辍学回家
00:03:52——去找一份工作
00:03:55——那咱们知道
00:03:57——大学生教育
00:03:59——大学教育对一个学生而言
00:04:01——有一个非常非常重要的意义
00:04:03——能够在知识层面上
00:04:06——思想层面上
00:04:07——给予他们非常大的帮助
00:04:09——那这个时候
00:04:10——我必然是要给她一些建议
00:04:13——告诉对她的人生
00:04:15——是非常重要的
00:04:16——这个想法是不应当存在的
00:04:20——没有人是不适合上学的
00:04:22——只是说她可能存在一定的惰性
00:04:25——不希望在学校环境里生存
00:04:29——然后前前后后谈过很多次
00:04:32——最终得到的一个说辞
00:04:34——始终是她不希望上学
00:04:35——不喜欢上学
00:04:36——我给她讲解了一些
00:04:39——学校美好的生活
00:04:40——美好的憧憬
00:04:41——也给她讲解了很多
00:04:44——就是说如果说没有一个
00:04:48——好的教育 好的学历
00:04:51——应该很难说去
00:04:53——找到自己一份心仪的工作
00:04:55——以后的生活得到更大的发展
00:04:58——也给她告诉她一个
00:04:59——高等的教育对于一个人的成长
00:05:02——是有多么重要的意义
00:05:04——帮助她扩宽眼界
00:05:05——扩宽她的世界观
00:05:08——了解更多的知识和学识
00:05:10——但是没有任何作用
00:05:12——但是在整个聊天和辅导的过程中
00:05:17——我发现了一个问题
00:05:19——她有一个男朋友
00:05:21——她的男朋友
00:05:23——是在家里上班
00:05:26——也就是她的男友
00:05:28——是一个社会人士
00:05:29——早就已经辍学回家的
00:05:33——这个时候我就开始问她
00:05:36——你跟你的男朋友关系好不好
00:05:39——非常好 这是我得到的答案
00:05:42——你是不是非常的
00:05:43——跟他相处的时候非常依赖于他
00:05:46——是不是两个人在相处的时候
00:05:50——你会经常性的希望见到他
00:05:52——不是说像这样
00:05:54——不是彼此异地分离的
00:05:56——说是的
00:05:57——那我就问她
00:05:58——你这样想辍学的一个打算
00:06:02——是不是跟你的男朋友有一定的关系
00:06:05——她说是有一定的关系
00:06:08——只是不是全部
00:06:10——那这个时候我就发现了
00:06:12——她虽然自始至终
00:06:15——都不承认自己是因为
00:06:18——因为一些情感上的原因
00:06:20——想要去改变自己的人生轨迹
00:06:23——想要做出一部分的牺牲
00:06:25——想要去退出我们的校园生活
00:06:29——是引导她来正视自己内心一个想法
00:06:33——正视自己的潜意识
00:06:35——确实是可能是因为感情上的不成熟
00:06:39——所以导致现在一些
00:06:41——比较冲动和幼稚的想法
00:06:44——那在正视这个感情问题之后
00:06:47——这样一个思想问题
00:06:50——就顺理成章的归纳成了一个
00:06:53——情感类的问题
00:06:58——那我之前也说过
00:06:59——这是我非常头疼的一个案例
00:07:02——头疼在了哪里呢
00:07:03——就是非常的固执这个女生
00:07:06——相当的固执
00:07:07——既是是成人
00:07:08——这确实是一个情感的问题
00:07:10——她也确实是有一些不成熟的想法
00:07:13——但是还是非常的坚持
00:07:15——希望能够退出学校的生活
00:07:18——这个时候我给她讲解的是什么呢
00:07:21——是她的爱情责任观
00:07:27——确实是在爱情中
00:07:29——勇于奉献自己
00:07:30——希望能够跟爱人生活在一起
00:07:33——但是她这个时候的一个做法
00:07:37——一个决定
00:07:37——其实是她对自己本人的一个不负责
00:07:41——于是同时呢也是对
00:07:42——对她未来家庭生活的一个不负责
00:07:46——跟她的家长有一个短暂的接触之后
00:07:50——了解到她的男朋友一些
00:07:53——家庭状况和他的
00:07:54——一些基本状况的时候
00:07:56——我给她主要灌输的或者是
00:07:59——引导的
00:08:02——是一个家庭责任观
00:08:05——和爱情责任观的形成
00:08:10——首先她作为情侣双方的一边
00:08:15——她必须是要对自己的人生负责的
00:08:18——这是她自己的一个独立性
00:08:21——她要对自己的人生负责
00:08:23——也要对对方的人生负责
00:08:24——这样一个草率的决定
00:08:26——可能会让他们保持两到三年的甜蜜
00:08:30——但是之后她可能会后悔这一决定
00:08:33——也可能让对方承担上心理压力
00:08:38——这是第一点
00:08:42——那另外一点呢
00:08:47——婚姻是需要一定的物质基础的
00:08:51——如果说她和她的这样一个伴侣
00:08:54——非常希望最终能够走到一起
00:08:56——不如婚姻的殿堂
00:08:58——那她是需要一定的物质基础
00:09:00——和经济条件的
00:09:01——那这样一个物质基础
00:09:03——和经济条件
00:09:05——是需要伴侣的双方共同来创造的
00:09:09——这个时候她就有了一个
00:09:10——自我提升的必要性
00:09:13——自我提升的必要性
00:09:15——不是体现在他赚多少多少钱
00:09:18——而是体现在
00:09:20——他现在能把自己提高到一个
00:09:22——什么样的层次
00:09:23——能够为今后的婚姻
00:09:26——今后的生活
00:09:27——做到一个什么样的地步
00:09:29——这也是他们的一个婚姻观
00:09:31——那婚姻责任观另外一个层面就是
00:09:34——她作为一个女生
00:09:36——作为以后婚姻中的一个女方
00:09:40——也就是说很可能是孩子的母亲
00:09:43——那她自然必然的是要负担起来
00:09:47——教育下一代的义务
00:09:49——那么教育下一代是需要一个
00:09:54——很宽广的见识
00:09:56——同时也是需要
00:09:57——一定的知识能力的
00:10:02——甚至于现在咱们帮助
00:10:04——大家 大学生来
00:10:06——来梳理他们的一个爱情观
00:10:08——还是经过了前期的层层铺垫
00:10:11——前期的知识的系统的梳理
00:10:13——也才能够帮助教育
00:10:15——大学生形成一个完善的教育观
00:10:19——对下一代的教育也是
00:10:21——我是这样跟她讲解的
00:10:23——我是希望培养出来的孩子
00:10:25——有学识 有见地
00:10:27——而不同于一些
00:10:31——就是说偏远地区培养出来的一些
00:10:34——比较闭塞的
00:10:36——比较肤浅的一些模式下
00:10:39——培养出来的一些孩子呢
00:10:41——他必然是需要有一个
00:10:44——相对成熟的一个内心
00:10:47——需要有一个相对宽广的见识
00:10:49——还需要接触更高层面的人
00:10:52——这个时候对下一代的家庭教育
00:10:54——是最好的一个状态
00:11:00——那么除了责任观的教育以外
00:11:02——我还给他梳理了一下
00:11:05——他在爱情中应该占据一个
00:11:08——什么样的地位
00:11:09——爱情在他的人生中
00:11:10——应该占据一个什么样的地位
00:11:12——刚才咱们也提到了
00:11:14——爱情确实是很浪漫的
00:11:16——很唯美的
00:11:17——但绝对不应当是
00:11:19——人生的主旋律
00:11:20——不应当是人生的唯一目的
00:11:23——所以说
00:11:29——虽然说在这个时候
00:11:31——对于学生思想上来讲
00:11:34——她完全不能接受这种想法
00:11:36——但是作为老师是有义务
00:11:38——对她进行一个思想灌输的
00:11:42——就是爱情不应当以
00:11:45——以牺牲她的人生 不应当
00:11:48——以影响她人生为一个基础
00:11:52——为前提
00:11:52——才能够得以延续和发展的
00:11:55——她还是应当
00:11:57——把自己的事业
00:11:58——把自己的人生
00:11:59——把自己未来的发展方向
00:12:01——纳入到自己应当有的考虑范围之内
00:12:05——甚至说可以纳入到
00:12:07——第一位
00:12:12——而不是说
00:12:14——以一种奉献的情怀和精神
00:12:17——全部的精力
00:12:19——都放在爱情之中
00:12:25——那把握到这个学生
00:12:28——思想上的一个内在的矛盾点之后
00:12:31——通过对她家庭教育的合理沟通中
00:12:35——通过跟她一个合理的沟通
00:12:37——通过跟她家长
00:12:39——跟她男朋友一个合理的沟通
00:12:43——最终她还是
00:12:44——能够想明白自己应该做一些什么
00:12:48——应该获得一个什么样的发展道路
00:12:50——那这个时候
00:12:51——她也就能够踏实的 安心的
00:12:54——在学校完成她的学业
00:12:56——完成她的工作以后
00:12:57——更好去有一个
00:13:01——自己的发展
00:13:02——对自己的家庭
00:13:03——对自己的人生
00:13:05——有一个更好的帮助
00:13:06——那这个就是咱们需要了解的内容
00:13:10——首先确实是在
00:13:13——咱们的大学生教育中
00:13:15——很多很多潜在的问题
00:13:17——虽然说是情感问题
00:13:19——但确实不是以情感的问题的形式
00:13:22——来表露出来
00:13:23——咱们需要一个动态的思想
00:13:25——开阔的思维
00:13:26——开放性发散的思维
00:13:28——来帮助处理这一系列的情感问题
00:13:31——其次抓矛盾点
00:13:34——抓到学生
00:13:36——情感上的思维上的矛盾点
00:13:38——抓到他们情感上思维上的偏离点
00:13:41——然后有针对性
00:13:43——有的放矢的对他们的一些
00:13:45——错误的观念
00:13:47——通过各种手段
00:13:48——通过有效的交流来进行
00:13:50——一系列的沟通
00:13:52——这是咱们针对个体问题
00:13:54——个体情感上的一个有效的手段
00:13:59——这个是咱们
00:14:00——当下爱情观的一个
00:14:02——主流的代表
00:14:04——也是我希望
00:14:05——我们能够学到的
00:14:07——能够让孩子们学到的
00:14:09——一个主流的正确的价值观
00:14:15——舒婷 致橡树
00:14:18——我如果爱你
00:14:19——绝不像攀援的凌霄花
00:14:22——借你的高枝炫耀自己
00:14:25——我如果爱你
00:14:26——绝不学痴情的鸟儿
00:14:28——为绿荫重复单调的歌曲
00:14:32——也不止像泉源
00:14:34——常年送来清凉的慰藉
00:14:36——也不止像险峰
00:14:38——增加你的高度
00:14:41——衬托你的威仪
00:14:42——甚至日光
00:14:44——甚至春雨
00:14:45——不 这都还不够
00:14:48——我必须是你近旁的一株木棉
00:14:50——作为树的形象和你站在一起
00:14:54——根 紧握在地下
00:14:57——叶 相触在云里
00:15:00——每一阵风吹过
00:15:02——我们都互相质疑 但没有人
00:15:05——能听懂我们的言语
00:15:07——你有你的铜枝铁干
00:15:10——像刀 像剑 也像戟
00:15:12——我有我红硕的花朵
00:15:15——像沉重的叹息
00:15:16——又像英勇的火炬
00:15:19——我们分担寒潮 风雷 霹雳
00:15:23——我们共享雾霭 流岚 虹霓
00:15:27——仿佛永远分离
00:15:29——却又终身相依
00:15:32——这才是伟大的爱情
00:15:34——坚贞就在这里
00:15:36——爱 不仅爱你伟岸的身躯
00:15:40——也爱你坚持的位置
00:15:43——足下的土地
00:15:45——本次课程已经结束了
00:15:47——谢谢大家
内容介绍
讲述了爱情是人类永恒的话题。而爱情观则是一个人面对爱情应有的态度、观点和方法论。一个人，特别是大学生如何树立正确的爱情观？在以往，这个问题较少被论述，甚至很少被提及。然而，随着社会的进步，大学生恋爱已经变得十分普遍，不可能不面对一个如何看待爱情，如何处理爱情的问题。
讲师介绍
赵汉心
赵汉心， 女， 毕业于东北财经大学 硕士研究生 现于石家庄财经职业学院担任高校辅导员职务，具有丰富的教育、教学经验。
当代大学生的爱情观
- 讲师姓名：赵汉心
- 课程分类：父母课堂
- 课程数量：8节（18,18,18,16,16,18,19,16min）
- 中图分类：D432.64
- 关 键 词：大学生;爱情;情感教育
- 版权单位：铜陵市图书馆
- 授课语言：中文