视频字幕
00:00:07——运用思维魔球
00:00:09——进行一个自由发散的训练
00:00:12——它可以让我们的视角
00:00:14——迅速的打开
00:00:16——也就是我运用思维魔球法
00:00:18——进行最后发散训练的时候呢
00:00:20——我的思维是或者说我的视角呢
00:00:22——可以快速的打开
00:00:24——让我在短时间内有序的想
00:00:28——而且可以想象出多个
00:00:31——不同角度的思考方向
00:00:33——并产生大量的设想
00:00:35——有利于找到与众不同的答案
00:00:41——第三点运用思维魔球进行一个
00:00:44——有序的发散思维训练
00:00:47——咱们经常说的序
00:00:49——序在这指的就是思维的方向
00:00:52——有序发散思维按照事物应有的属性
00:00:56——全方位思考
00:00:58——也就是说我按照这个事物
00:01:00——应有的属性进行思考的话
00:01:02——把我的思维视角打开
00:01:06——比方说我
00:01:08——这个属性我可以从这个物品的功能
00:01:12——原理 结构 制造 使用 效应
00:01:16——或者是性能 维护 价格
00:01:20——时尚 美感等这些角度
00:01:24——好下面我接着说筷子
00:01:26——我们筷子我们按照有序的
00:01:29——这种方向去考虑的话
00:01:31——它可以最常用的功能
00:01:33——比方说我可以夹
00:01:34——还可以其他的不常用的比方说听
00:01:38——听我可以做成什么呢
00:01:39——我可以从听往后想
00:01:41——做成音乐筷子
00:01:43——还可以做成监听筷子
00:01:44——我甚至还可以敲击发声
00:01:47——这都是我们听的一个内容
00:01:51——还可以做成显示的
00:01:52——就是可以显示的
00:01:54——可以做成监视的一个筷子
00:01:56——还可以写筷子和笔的一个结合
00:02:00——当然了还可以吸或者吹
00:02:03——能做成一个吸管这种空心的
00:02:06——还可以支撑的作用
00:02:07——起到一个支撑的作用
00:02:11——我们还可以从它的材料来考虑
00:02:12——比方说金属的
00:02:15——木制的或者是塑料的这些材料
00:02:19——还可以从健康的方面比方环保的呀
00:02:21——或者是对我们身体有益的这些
00:02:23——材料做成的
00:02:24——还可以从时尚这块来考虑
00:02:27——还可以从测量
00:02:29——我们说我们可以用它做一个
00:02:30——测量长度的啊
00:02:31——或者测量我们说的这个
00:02:34——一个是长度一个是体积
00:02:38——还可以作为一个容量的一个作用
00:02:42——这是筷子我所给出来的
00:02:45——这么一个有序的一个思考的方向
00:02:47——我通过我给的大方向呢
00:02:49——我可以将筷子的这些大的功能
00:02:53——区分开 这样再去发散思维
00:02:57——运用我们的发散思维去
00:02:58——达到做其他的一些想象
00:03:02——我们这有一个曲别针
00:03:04——你比方说曲别针到底有多少种用途
00:03:07——科学家发现不光是十种 二十种
00:03:10——它可能有一千种
00:03:12——或者甚至一万种都可能有
00:03:16——下面我再讲还原界定思考法
00:03:19——还原界定思考法讲的是任何问题
00:03:23——都有一个创造的起点和原点
00:03:26——也就是说事物的一个功能呢
00:03:28——和事物的一个本质
00:03:30——我从事物的功能和本质去想
00:03:32——这就是它我们经常所说的
00:03:34——创造的一个起点
00:03:37——或者说创造的起点和原点
00:03:39——到底是怎么区分的呢
00:03:40——我可以从它的原点这开始区分
00:03:42——可以从起点区分
00:03:43——那么什么是原点呢
00:03:45——就是事物的功能和本质
00:03:47——他创造的原点是唯一的
00:03:50——也就是我创造的原点只有这一个
00:03:53——而起点确实很多的
00:03:57——我起点可以从好多方面来考虑
00:04:01——也就是说我这个创造的起点
00:04:03——不是唯一的而原点是唯一的
00:04:06——原点可以做为一个起点
00:04:09——但是要注意
00:04:11——起点它不一定是原点
00:04:14——也就是说我原点可以作为一个起点
00:04:18——来进行创造
00:04:19——但是起点它不一定就是原点
00:04:23——这个要分清楚
00:04:25——它的两种思维方式
00:04:27——第一是前人创的终点
00:04:29——作为自己创造的一个起点
00:04:31——也就是说我可以将前人或者
00:04:34——古人创造的一个终点
00:04:36——他创造出这个东西之后
00:04:38——到这就为止了
00:04:39——我可也以这个终点
00:04:41——作为我自己创造的一个起点
00:04:44——第二我可以从终点
00:04:46——按照人们研究的创造的这种方向
00:04:50——我反向的追溯到创造的原点
00:04:53——也就是说我从终点
00:04:56——开始向前推
00:04:58——我们说的逆袭向前推
00:05:00——追溯到创造的原点
00:05:01——然后在以原点为中心
00:05:04——重新去界定这个问题
00:05:07——这样的话也就是我反向追过去
00:05:10——再以原点为中心从新定义
00:05:12——就有点像我们之前讲的
00:05:14——我跳出了这种思路
00:05:16——从这个问题的开始
00:05:18——我去想这个问题
00:05:22——你比方说洗衣机的原点
00:05:24——那么洗衣机的原点它就是
00:05:26——将我们的衣服
00:05:27——和污染物进行一个分离
00:05:29——我们根据这个原点
00:05:31——我们就发明了我们经常说的
00:05:33——超声洗衣机
00:05:34——还有不用添加洗涤剂的洗衣机
00:05:38——还有采用这种光触媒技术的
00:05:42——这种洗衣机
00:05:43——还有我们经常说的这种无水的
00:05:45——采用光触媒技术这种无水洗衣机
00:05:48——其实我们还可以再想如果
00:05:50——环境改善了
00:05:51——再也不脏了我们就不用洗衣机了
00:05:55——好接下来我要讲一种思考方法
00:05:57——就是我们所说的六顶帽思考法
00:06:00——这个思考方法现在很流行
00:06:03——也很普遍
00:06:05——在一些小学课文中
00:06:06——也会用到那种方法
00:06:08——它这六种颜色
00:06:11——它其实是分为六种颜色的
00:06:13——分为白色 红色 黑色 黄色
00:06:17——绿色和蓝色
00:06:19——这六顶帽思考法呢
00:06:21——比方说白色我可以作为一个白色
00:06:25——那么既然是六顶帽思考法
00:06:27——也就是我可以把这六种颜色
00:06:31——作为相当是作为一个
00:06:33——我们人物的一个角色
00:06:35——你比方说你说红色吧
00:06:36——我可能就是一些
00:06:37——比方新奇的一些提取
00:06:39——我可以让它作为一个
00:06:41——最主要的一个功能
00:06:43——我只是去提取信息
00:06:45——黑色我就是提出一些批评
00:06:48——或者是提出一些其他的质疑
00:06:51——通过我黑丝帽子的这个扮演
00:06:55——我可以把这个问题呢
00:06:56——进行一个反方向的一个讨论
00:06:59——好其他的咱们不再展开说
00:07:01——下面我讲逆向思维
00:07:04——我们首先也是先感知一下逆向思维
00:07:07——他说一位商人向哈桑借了2000元
00:07:10——并且写了借据
00:07:12——在还钱的期限快到的时候
00:07:15——哈桑突然发现借据丢了
00:07:18——这使他焦急万分 他非常着急
00:07:21——因为他知道
00:07:22——如果这个借据要是找不到了之后
00:07:25——向他借钱的这个人呢
00:07:27——可能会赖账 可能会不给
00:07:30——哈桑的朋友
00:07:31——纳斯列金他知道这件事之后
00:07:34——就对哈桑说
00:07:35——你给这个商人写封信过去
00:07:38——写什么呢
00:07:39——让他到时候把你借的
00:07:41——你借给他的2500块钱还给你
00:07:45——哈桑听了之后就迷惑不解
00:07:47——哈桑说我丢了借据
00:07:50——要他还2000块钱都成问题
00:07:52——怎么还要向他要2500元呢
00:07:57——尽管哈桑没有想通
00:07:59——但还是照办了
00:08:00——信寄出之后
00:08:02——哈桑很快收到了回信
00:08:04——这个信上边这个商人写到
00:08:07——说我向你借的是2000元
00:08:09——而不是2500元我到时就还你
00:08:13——通过这个故事我们可以想想
00:08:16——虽然他的借据丢了
00:08:17——但是我可以以这个信作为一个证据
00:08:21——他确实是借过我的钱
00:08:23——同时借我的还不是两千五
00:08:26——而是两千并且到时候就还我
00:08:28——这就是咱们说的逆向思维
00:08:30——通过逆向思维
00:08:31——我可以把这个问题给解决了
00:08:35——那么运用逆向思维的方法
00:08:37——第一个方法原理逆反
00:08:41——也就是我这个事物或者是这个东西
00:08:44——它本身的一个基本原理
00:08:46——包括工作的原理
00:08:48——自然现象的原理
00:08:50——事物发展变化的顺序
00:08:52——也就是说工作原理
00:08:55——自然现象原理
00:08:56——以及事物发展变化的顺序
00:08:59——这些他都是我们所说的基本原理
00:09:03——这些基本原理呢
00:09:04——我让他有意识地给它颠倒过来
00:09:08——什么意思就是我把它的这些原理
00:09:10——不是按照原来的顺序而进行发展
00:09:14——而是让它颠倒过来 怎么颠倒
00:09:18——比方说我们通常所说的地铁电影
00:09:20——可能提到地铁电影可能大家想到的
00:09:23——就是在地铁里面看电影
00:09:25——其实不是
00:09:26——而是将电影呢
00:09:27——咱们通常看的就是人不动
00:09:30——电影里这个画面在动
00:09:32——但是地铁电影它反过来了
00:09:34——就是我们人在动电影不动
00:09:37——这些电影它作为一幅一副的画面
00:09:40——你通过你乘坐的这个地铁
00:09:42——在这个地铁隧道里面
00:09:44——去观看这些画面
00:09:45——它组成了一些连贯的电影
00:09:48——做成了一部有动态的
00:09:50——这就是我们说的地铁电影
00:09:52——属性逆反
00:09:54——属性逆反它包括快与慢
00:09:58——软硬 热冷
00:10:01——还有咱们说的空和实
00:10:03——直和曲 干和湿
00:10:07——这我举个例子
00:10:08——比方说咱们说的这个空心管
00:10:09——制造的这种椅子
00:10:11——可以说这个空心管不光是在椅子上
00:10:14——咱们的桌子上咱们的一些器材上
00:10:17——都用到了这个
00:10:18——这个它就是利用了
00:10:21——咱们这说的属性逆反
00:10:24——也就是说我通过对这个事物属性的
00:10:27——一些变通
00:10:29——达到了一个更新的一个创造
00:10:32——那么空心管椅子呢
00:10:33——它的强度
00:10:36——或者它的这种质量没有减少
00:10:40——但是还节省了材料
00:10:43——并且它的重量减轻了
00:10:46——已易与我们去搬动
00:10:48——这是我们说的空心管制造的椅子
00:10:51——当然了还有空心管制造的桌子
00:10:53——还有其它的一些器材
00:10:55——这都是属性逆反
00:10:58——我们再看下一个方向逆反
00:11:01——方向逆反就是
00:11:03——完全颠倒已经有的
00:11:05——事物的这种构成顺序 排列位置
00:11:09——或者是安装方向
00:11:11——还有咱们经常说的操纵方向
00:11:13——旋转方向
00:11:14——或者是完全颠倒
00:11:16——处理问题的一个方法
00:11:18——由完全颠倒
00:11:20——这种颠倒可以是
00:11:23——前后左右的一种颠倒
00:11:25——还可以上下的你看我们这提到了
00:11:27——可以是构成顺序我们就是1234
00:11:31——我可以４３２１
00:11:32——还可以是排列位置
00:11:34——比方说上下左右
00:11:36——或者是前后
00:11:38——我可以给它排列颠倒
00:11:40——还可以使安装的方向
00:11:42——当然还有我们可能经常说的
00:11:44——顺时针 逆时针
00:11:46——以及咱们说的完全颠倒
00:11:49——来处理问题的这种方法
00:11:51——等等还有好多
00:11:53——咱们这举一个例子你比方说倒计时
00:11:56——什么是倒计时呢
00:11:57——我们可能用的最多的就是在
00:11:59——火箭上面火箭发射的时候的倒计时
00:12:02——这个短语其实一开始
00:12:05——它并不是用在火箭发射上
00:12:07——而是来源于1927年
00:12:09——德国的幻想故事片《月球少女》
00:12:11——也就是在1927年的时候
00:12:13——是由德国
00:12:16——当时德国的一个幻想故事片
00:12:18——叫《月球少女》
00:12:20——在这个影片里面
00:12:21——导演弗里兹为了他为了增加
00:12:24——这种艺术效果 扣人心弦
00:12:27——也就是达到这种
00:12:28——电影的这种艺术效果
00:12:30——火箭发射的时候设计的
00:12:32——9 8 7 ６ ５ ４ 3 2 1的
00:12:35——这种倒计时
00:12:36——点火的发射程序
00:12:38——这个程序当时最早的时候
00:12:41——是在电影里面
00:12:43——他为了增加艺术效果而设计的
00:12:45——但是后来得到了
00:12:47——火箭专家们的一致赞许
00:12:49——从此倒计时呢
00:12:51——开始称霸世界无处不在
00:12:54——我们现在看到的一些节目
00:12:56——最后倒计时十秒 九秒
00:12:58——这样的倒计时
00:13:00——它给人一种紧迫感
00:13:02——这是倒计时
00:13:04——它运用的就是咱们所说的方向逆反
00:13:08——还有咱们说电梯的发明
00:13:10——咱们经常说懒人创造了世界
00:13:12——那么到底怎么创造的呢
00:13:14——你比方说电梯的发明
00:13:16——可能我爬楼梯我觉得特别累
00:13:18——我们就在想什么时候能让
00:13:20——电梯动或者人不动
00:13:22——把我给带上去呢
00:13:23——这就是咱们见到的现在的电梯
00:13:26——可能更多的就是
00:13:27——咱们超市里边这种扶梯
00:13:30——它还是电梯的样子
00:13:31——但是我人力上去不用动
00:13:33——直接就把我带上去了
00:13:35——还有咱们经常见到的
00:13:36——这种自行车比赛
00:13:38——自行车比赛原来我们看到的
00:13:40——很多都是自行车的这种快骑比赛
00:13:43——比如说谁先达到终点
00:13:45——或者是谁用的时间最短
00:13:47——但是后来演变到我们现在
00:13:49——看到的这种自行车慢骑
00:13:52——比谁慢
00:13:54——这都是用到了我们这块
00:13:56——逆向的这个思维 逆向的原理
00:14:00——另一个大小逆反
00:14:03——我可以把大的做成小的
00:14:05——我可以把小的做成大的
00:14:07——这是我们所说的大小逆反
00:14:09——还有缺点逆用
00:14:12——缺点逆用这我们主要是讲
00:14:14——说废物是放错地方的宝藏
00:14:17——也就是说这个东西呢
00:14:18——可能在这没有用
00:14:19——但是我把它放到另外一个地方
00:14:22——它可能就会产生了一个新的作用
00:14:24——这是我们说的一个缺点的一个逆用
00:14:28——圆珠笔在圆珠笔这呢
00:14:31——咱们举一个圆珠笔的这个例子
00:14:33——你比方说我们最早用的圆珠笔
00:14:35——其实不是现在我们看到的这样
00:14:37——原来的圆珠笔笔芯很长的
00:14:39——里边这个笔油也是很多的
00:14:42——但是圆珠笔出现了一个问题
00:14:44——就是我们在写字的时候
00:14:46——这个圆珠笔呢
00:14:47——经常会用一段时间之后这个
00:14:49——圆珠笔的这个芯会掉
00:14:52——这个珠子会掉
00:14:54——也就是说我用这一段时间里边
00:14:55——油还很多但是珠子就掉了
00:14:58——可以说这是当时圆珠笔的一个通病
00:15:01——好多科学家就会想去
00:15:03——把这个问题给解决了
00:15:04——但是经过多次实验呢
00:15:06——我通过比方说提高这个珠子的硬度
00:15:10——改变它的材料啊
00:15:12——或者是改变一些纸的效果呀
00:15:14——最后都没有完成
00:15:16——都没有解决这个问题
00:15:17——后来一个公司的小职员
00:15:20——他就想到一个办法他说他发现
00:15:22——我拿圆珠笔写字的时候
00:15:24——当我写到两万字的时候
00:15:27——基本上这个珠子就会掉
00:15:29——通过这一块呢
00:15:30——他利用咱们说的这个
00:15:32——反向思维
00:15:35——就想我把这个笔油呢
00:15:37——设计到让它写一万五或者一万八
00:15:39——时候就没有油了
00:15:40——这个时候这个珠子还没有掉
00:15:43——通过这么一缩短这个里边
00:15:46——装着这个笔油
00:15:47——就可以把这个问题给解决了
00:15:50——还有咱们说的灯泡
00:15:51——怎么知道登月的时候
00:15:54——但是美国在登月的时候呢
00:15:56——它利用的这个着陆器
00:15:58——因为着陆器在往月球上着陆的
00:16:01——这一刹那间这个冲击力是相当大的
00:16:03——可以把里面所装的这些电器的
00:16:06——这些尤其是这个灯泡
00:16:07——灯罩就会震碎
00:16:10——那么这个时候这个灯泡就不能用了
00:16:13——去解决这个问题
00:16:14——他当时花了好多进行解决
00:16:17——但是依然无法解决这个难题
00:16:19——后来一个小小的技术员给解决了
00:16:22——他说我们地球上的灯泡是
00:16:25——是需要灯罩的
00:16:26——但是在月球上
00:16:28——是不需要灯罩的为什么
00:16:29——因为地球上的灯罩的主要作用
00:16:32——是防止空气当中的氧气
00:16:34——或者其他的一些气体
00:16:36——对它进行一个氧化
00:16:38——或者是对它进行一个腐蚀
00:16:40——那么在月球上它是一个真空的状态
00:16:43——完全不需要灯罩
00:16:45——就把这个灯泡的问题给解决了
00:16:48——好咱们来看课题六
00:16:50——搭建思维立交桥
00:16:52——这个课题六呢
00:16:54——我们在讲联想
00:16:56——联想思维
00:16:57——联想思维它分成三部分
00:17:01——第一部分是感知联想
00:17:04——第二部分是联想思维的一个
00:17:06——创造功能
00:17:08——第三是产生联想的三种途径
00:17:12——咱们先来看感知联想
00:17:17——咱们通过一些你比方说
00:17:18——我可以把一个茶杯想象成一个青蛙
00:17:21——这就是感知的联想
00:17:23——或者是把一个指甲刀
00:17:24——想象成一个蝗虫这都是感知联想
00:17:28——或者是我可以把这个卷尺
00:17:31——想象成这个蜗牛的一个背壳
00:17:36——这都是我所说的这些联想
00:17:39——拉链我们这举一个你比方说拉链
00:17:42——其实最早的时候这个拉链呢
00:17:45——并不是用在衣服上
00:17:46——而是用在靴子上
00:17:48——咱们知道当时在
00:17:51——尤其是在欧洲的一些国家
00:17:54——最早的时候他这个穿的这些战靴呢
00:17:57——一个战靴上面大概有四十个扣子
00:18:00——每天早上起来第一件事
00:18:01——就是先扣扣子
00:18:03——基本上就是两个靴子扣下来之后
00:18:06——要花费好长时间
00:18:08——估计这个时候也就被别人杀死了
00:18:11——最后为了去解决这个问题
00:18:14——他们在打仗的时候发现有一种草
00:18:16——它的这种是一种锯齿形状的
00:18:19——而两个锯齿交叉到一块的话
00:18:20——者两种草就很难分开
00:18:22——借助于这种原理
00:18:24——就发明了咱们现在所看的这种拉链
00:18:28——它最早把它用在了靴子上
00:18:31——直接一拉就拉上去了
00:18:32——后来用到了我们现在
00:18:34——广泛所用的衣服上
00:18:36——帽子上还有咱们用的这些包上面
00:18:40——甚至我现在还看到一些报道
00:18:42——还用到了哪还用到了手术上
00:18:44——也就是我们做一些手术的话
00:18:46——我们不用拿针缝了
00:18:47——我们直接装上一个拉链
00:18:49——做完手术之后一拉ＯＫ 好啦
00:18:51——这个而且还出血量比较少
00:18:54——而且愈合的伤口愈合的还比较好
00:18:56——这就是我们经常见到的医用拉链
00:18:59——前段时间我在网上看到
00:19:00——这种拉链卖的特别多
00:19:02——医用拉链
内容介绍
讲述了高等学校创新素质教育规划教材
唤醒自己沉睡的创新潜能
认识妨碍创新的自我障碍
认识妨碍创新的思维障碍
创新潜能开发实用教程
讲师介绍
胡海船
胡海船，男，毕业于河北师范大学 硕士研究生。目前担任教学与科研处科长，并为大一新生讲授创新创业基础，具有5年授课经验，具有丰富的教学与管理经验。
当代大学生创新思维教育
- 讲师姓名：胡海船
- 课程分类：父母课堂
- 课程数量：9节（18,19,18,19,18,18,19,18,19min）
- 中图分类：G642.0
- 关 键 词：大学生;创新思维;教育
- 版权单位：铜陵市图书馆
- 授课语言：中文