视频字幕
00:00:05——第三网络社会规范的缺乏
00:00:10——网络社会中的人际交往
00:00:12——是以网络为中介进行的
00:00:16——网络中的每一个参与者
00:00:19——都可以自由的制造信息
00:00:22——和传播信息
00:00:25——网络交往的这一特点
00:00:27——使得网络成员有了极大的自主性
00:00:30——而几乎不用受到外在的约束
00:00:35——另外网络资源的共享性
00:00:38——也使网民有权利决定自己做什么
00:00:42——怎么做
00:00:44——因而在网络这个环境中很难形成
00:00:49——和现实社会一样
00:00:51——强大而正规的社会规范
00:00:55——人们仅仅依靠自己的
00:00:57——那些信念和自律
00:00:59——来控制自身的行为
00:01:02——他的力量远远比不上现实生活中
00:01:05——法律和道德规范
00:01:08——对人们的约束作用
00:01:11——在现实的交往活动中
00:01:14——人们的行为很大程度上
00:01:17——受到社会舆论和法律的约束
00:01:20——而在网络社会中却仍然缺乏一套
00:01:24——健全完整的社会规范
00:01:28——这就使得人们在网络交往中
00:01:32——随心所欲
00:01:33——放纵自己
00:01:35——并由此导致
00:01:37——网络交往中
00:01:38——人与人之间普遍的缺乏信任
00:01:42——引发出一系列的网络信任危机
00:01:48——网络人际信任危机
00:01:50——有哪些影响呢
00:01:52——首先现实社会中的角色
00:01:55——虽然多种多样
00:01:57——但却都是真实而稳定的
00:02:01——与此相反的
00:02:02——就是在网络社会中
00:02:05——人们扮演的都是虚拟角色
00:02:09——从而使得人们在
00:02:11——网络交往过程中
00:02:13——容易丧失
00:02:15——现实社会中的角色规范
00:02:19——在这种情况下
00:02:20——有些人会出现
00:02:22——网上和网下
00:02:24——判若两人的角色差异
00:02:27——以及角色冲突
00:02:30——导致心理危机甚至是
00:02:33——多重人格障碍的出现
00:02:36——其次网络人际信任危机
00:02:40——还有可能会转移到
00:02:43——现实社会当中
00:02:44——对现实社会造成不良的影响
00:02:49——人们在虚拟的网络环境中
00:02:53——已经习惯了
00:02:54——以虚假的角色
00:02:56——和他人进行交往
00:03:00——而这种习惯同样
00:03:02——非常容易被人们带到现实生活中
00:03:07——使得现实的人
00:03:09——交往之间的真诚性
00:03:11——也受到很大的质疑
00:03:15——人们在不愿意面对现实生活
00:03:19——人们会不愿意面对现实生活
00:03:22——而是沉溺在虚拟世界
00:03:25——从而加剧了现实生活中的人际危机
00:03:30——最后网络间接性与广泛性的特点
00:03:35——使人与人之间的交往
00:03:38——没有了空间障碍
00:03:40——同时也使现实社会中
00:03:43——人与人之间的情感更加疏远
00:03:47——带来了人类情感危机
00:03:51——除此之外
00:03:52——网络还可能给人们带来
00:03:55——一系列情感问题
00:03:57——会引发人们对交际的安全忧虑
00:04:03——网络中的人际信任危机
00:04:05——虽然在虚拟社会中产生
00:04:09——但它反映的病态心理
00:04:11——却是具有代表意义的
00:04:15——如果不加以正确引导
00:04:18——势必会对社会造成一定的
00:04:21——负面影响
00:04:23——那么如何构建和谐的
00:04:26——网络人际信任关系呢
00:04:29——第一
00:04:30——网络参与者要努力加强自律
00:04:35——提高自身素质
00:04:38——网络环境的虚拟性
00:04:40——使个人处于安全的不暴露状态
00:04:45——因而人们抒发自己
00:04:47——意愿的障碍和压力小了
00:04:51——人和人内心受到压抑的思想
00:04:55——和行为也得到了释放的机会
00:04:59——网络交往的这个特点
00:05:01——很容易使网络参与者们
00:05:04——产生一种
00:05:05——可以为所欲为的心理放纵感
00:05:09——因而想要网络交往健康运行
00:05:13——想要网络信任维持
00:05:16——网络参与者的自律意识
00:05:19——是非常重要的
00:05:22——在参与网络
00:05:23——进行网络交往活动过程当中
00:05:27——每个参与者
00:05:29——都应该端正自己的心态
00:05:32——正确的认识和理解网络的功能
00:05:36——同时要时刻保持反省
00:05:40——自省的态度
00:05:41——而不是为所欲为
00:05:43——唯我独尊
00:05:45——在网络交往活动中
00:05:48——一味地跟着自己的感觉走
00:05:50——放纵自己全然不顾他人的感受
00:05:54——这不利于
00:05:56——网络中良好人际关系的建立
00:05:59——同时还有可能迷失自己
00:06:03——给自身的健康人格发展带来危害
00:06:08——因此我们应首先
00:06:10——从网络交往参与者自身的
00:06:13——角度来加强努力
00:06:16——做到人人自律自律人人
00:06:19——为建立和谐的网络人际关系
00:06:23——贡献自己一份力所能及的力量
00:06:28——同时互动双方要通过相互交流
00:06:33——体验被对方支持尊重
00:06:36——和理解
00:06:38——并借助这种相互的
00:06:40——社会支持来建立熟悉的和亲密的
00:06:45——人际关系
00:06:47——在此基础上增加人际信任
00:06:51——第二对政府职能进行正确定位
00:06:56——加强网络立法和管理
00:07:00——想要构建和谐的网络人际信任
00:07:04——必须正确定位
00:07:06——政府职能
00:07:08——加强对网络的立法和管理
00:07:12——同时加强网络道德体系的建立
00:07:17——进一步发挥出
00:07:19——政府在创建良好的
00:07:21——人际信任关系中的作用
00:07:26——政府必须充分认识到
00:07:28——良好的网络人际信任关系的重要性
00:07:33——网络社会是现实社会的一个
00:07:36——特殊部分
00:07:38——也是现实社会
00:07:40——在不同层面的必要补充
00:07:44——对于社会发展来说
00:07:46——网络既有好处又有不良影响
00:07:50——是一把双刃剑
00:07:52——总体上而言是利大于弊的
00:07:56——网络对社会发展的
00:07:59——具体有什么影响
00:08:01——关键还在于
00:08:02——政府和社会是如何利用和引导的
00:08:07——因而政府
00:08:08——必须要正确认识到
00:08:10——网络社会的特殊性
00:08:12——转变政府职能
00:08:14——努力做好
00:08:16——良好网络关系的
00:08:20——构建工作
00:08:23——其次加强网络立法和管理
00:08:28——网络社会是一个完全开放的社会
00:08:32——其成员构成
00:08:34——极其复杂
00:08:36——它吸引了不同生活背景
00:08:39——不同行业不同年龄的公民
00:08:42——同时也吸引了许多坏人 盗窃分子
00:08:46——诈骗犯和故意破坏分子
00:08:50——它还是恐怖主义分子的避风港
00:08:53——因此我们需要建立一整套
00:08:57——区别于现实社会的
00:08:59——完善的网络运行规则
00:09:02——来规范网络社会
00:09:05——它是区别于现实社会的
00:09:08——只适用于网络社会的
00:09:11——行为规范和准则
00:09:14——比如我国先后确立了
00:09:17——《维护互联网安全的决定》
00:09:20——《中华人民共和国电信条例》
00:09:23——《互联网信息服务管理办法》
00:09:26——等法律法规
00:09:28——它们是保证网络社会秩序
00:09:32——和安全运行强制
00:09:35——而有效的手段
00:09:37——我们要尽快建立
00:09:40——严密的法治体系
00:09:42——来维护网络空间
00:09:46——中的每个成员的利益
00:09:49——同时
00:09:51——政府要重视
00:09:53——对网络社会的管理
00:09:55——保证网络社会的
00:09:58——自由有序的发展
00:10:01——政府应着手组织制度
00:10:04——制定网络道德规范体系
00:10:07——网络社会的伦理体系
00:10:10——和技术规范体系
00:10:13——提高网络参与者的
00:10:16——网络道德自律意识
00:10:19——用网络道德规范
00:10:21——约束和控制网络行为
00:10:24——共同维护健康有序的网络环境
00:10:29——使网络人际关系
00:10:31——得到真正的建立
00:10:34——第三要强化科学技术的监督管理
00:10:39——建设和谐的网络
00:10:42——网络社会是一个技术构建的社会
00:10:46——因此技术
00:10:47——在治理网络信任危机方面
00:10:50——有着重要的意义
00:10:53——建立和谐的网络人际信任关系
00:10:57——必须强化对网络科学技术的管理
00:11:02——努力净化网络环境
00:11:05——规范网络交往中的
00:11:07——各种行为
00:11:09——同时对于网络主体的上网特点
00:11:14——和动向
00:11:16——及以避会及时掌握要及时掌握
00:11:20——监督网络主题的网络监管行为
00:11:25——提高对网络的
00:11:26——监管水平
00:11:29——一方面
00:11:30——技术部门可以通过借助
00:11:33——网络安全认证技术
00:11:36——实时数据监控技术
00:11:38——安装防火墙和过滤软件等方法
00:11:43——监测过滤和截获不良信息
00:11:47——争取最大程度上防止不良信息
00:11:51——或是有害信息进入到网络当中
00:11:55——另一方面
00:11:56——可以利用对网络科技的
00:11:59——监督和管理
00:12:01——创建出网络交往诚信机制
00:12:05——限制不法网络参与者
00:12:08——恶意破坏网络人际交往的行为
00:12:13——对网络使用者的网络行为
00:12:16——进行有效跟踪和处理
00:12:19——并进行有效的引导和规范
00:12:24——使其网上交往行为
00:12:26——朝着积极健康的方向发展
00:12:30——从而探索建设和谐的
00:12:34——网络人际关系
00:12:37——现在已经出现了不少
00:12:39——为维护网络空间的信息共享安全
00:12:43——而自发成立的组织
00:12:47——如分布于十四个国家的
00:12:50——国际网上安全组织网络天使
00:12:54——该组织是世界上建立最早
00:12:57——最大的安全组织
00:13:00——目前有一千三百多名志愿者
00:13:03——他们一起在自己家中的
00:13:06——电脑上工作
00:13:07——进行二十四小时网上巡逻检查
00:13:11——清理网络中垃圾信息
00:13:13——同网络犯罪做斗争
00:13:16——这是解决网络危机的一种
00:13:19——切实可行的方法
00:13:22——可是仅仅依靠这些
00:13:25——自发性的组织
00:13:26——是远远不够的
00:13:29——网络空间的信息安全
00:13:32——需要更多这样的组织来维护
00:13:35——这需要社会和政府的支持
00:13:39——要鼓励这些组织的大量产生
00:13:45——总之网络交往
00:13:47——在拓展了人类
00:13:49——交往空间的同时
00:13:51——又给人类
00:13:53——提出了新的难题
00:13:56——网络交往中的人际信任
00:13:59——作为人类本身的需求
00:14:02——需要网络交往者提高
00:14:05——自身素质加强自律性
00:14:08——同时也需要我们社会
00:14:12——加强网络道德规范和法制建设
00:14:16——以提高网络人际信任的质量
00:14:20——只有这样我们才能最大限度
00:14:24——减少网络人际信任危机的出现
00:14:28——重塑和谐 安定 有序的
00:14:32——网络人际关系
00:14:37——接下来我们再来看
00:14:39——大学生阶段是
00:14:41——大学生的信任危机
00:14:45——大学阶段
00:14:46——是信任形成和发展的重要阶段
00:14:51——大学生对教师
00:14:53——对学校的信任水平
00:14:56——老师对学生的信任程度
00:14:59——影响着高校的教育教学
00:15:02——尤其是思想政治教育的实效性
00:15:06——首先来看当前大学生
00:15:09——人际信任的现状是什么样的
00:15:12——大学生在与教师与同学
00:15:15——与社会的人际信任现状堪忧
00:15:21——第一是大学生
00:15:23——对学校及教师的信任令人堪忧
00:15:28——大学生对教师的信任
00:15:31——处于中等偏下水平
00:15:34——大学生对教师的人品
00:15:37——学校的诚信评价一般
00:15:42——认为部分高校及教师
00:15:45——被社会风气侵蚀
00:15:48——在他们身上不时发生
00:15:52——钱学交易
00:15:54——泄题漏题等招考腐败
00:15:58——也有抄袭
00:16:00——剽窃等学术腐败
00:16:03——现象的出现
00:16:04——学生对学校
00:16:06——管理体制的不满
00:16:10——第二大学生对同伴人际信任的现状
00:16:16——现实生活当中
00:16:18——大学生对同伴的信任度不高
00:16:22——尤其是涉及到
00:16:24——群体
00:16:26——稀缺资源的争夺时
00:16:29——比如竞选
00:16:32——各级学生干部
00:16:34——评选各级优秀
00:16:36——学生干部
00:16:37——评定各等次的
00:16:40——奖学金助学金等
00:16:44——往往会出现群体成员间
00:16:47——关系的紧张
00:16:49——产生焦虑冷漠等不良心理
00:16:53——表现出对同伴的
00:16:56——极不信任甚至
00:16:58——抱怨 嫉妒等
00:17:01——不良情绪
00:17:04——大学生对社会信任的现状
00:17:08——表现
00:17:10——大学生对社会诚信的信心严重不足
00:17:15——认为现在社会
00:17:18——不诚信的现象多于诚信的现象
00:17:21——带有普遍性
00:17:23——不相信社会的公平正义
00:17:27——不相信社会秩序的有序性
00:17:31——他们认为社会
00:17:33——不公正的事情太多
00:17:36——甚至大家公认的历年高考
00:17:40——也会被他们所怀疑
00:17:44——第二个方面看影响大学生
00:17:47——人际信任的因素有哪些
00:17:50——首先来看社会因素
00:17:54——当前我国
00:17:56——处于特殊的经济高速发展的
00:17:59——社会转型期
00:18:01——社会文化
00:18:03——社会信任制度传媒等
00:18:06——都对大学生的人际信任产生
00:18:10——重要的间接影响
00:18:14——首先市场经济会带来负面影响
00:18:18——在我国不成熟的市场经济当中
00:18:22——欺诈坑骗假冒伪劣
00:18:25——等一系列社会信任问题
00:18:28——及一些用非理性手段致富的人
00:18:33——对金钱权力的张扬
00:18:36——对道德法则的藐视
00:18:39——不断冲击着大学生
00:18:42——导致他们严重不满强烈对抗
00:18:47——其次是社会伪善之风盛行
00:18:51——社会伪善之风
00:18:53——使得大学生原有的
00:18:55——道德理念发生动摇
00:18:57——社会认同感降低
00:19:00——对自己生活于这个
00:19:02——复杂的社会当中
00:19:05——滋生出难以把握的无力感
00:19:08——和道德困惑
00:19:11——第三是社会转型
00:19:13——使原有的社会价值观念和道德规范
00:19:18——受到严重冲击
00:19:20——出现诚信制度的缺失和严重的
00:19:24——社会价值体系断裂
00:19:28——降低了大学生对现代社会的
00:19:31——安全感和依赖感
00:19:34——再看学校方面的因素
00:19:38——学校教育管理制度不完善
00:19:42——高校秩序正常的表象下
00:19:45——也隐含着学生
00:19:47——与学校的矛盾和冲突
00:19:52——学生对学校的教育服务 管理制度
00:19:58——以及师生关系
00:20:00——总有着自己的设想和期待
00:20:04——而现实中
00:20:06——他们却经常感到
00:20:08——未能获得预期中的满意程度
00:20:12——那么不信任感
00:20:14——就会随之而来
00:20:17——同时高校的某些不当作为
00:20:20——也在一定程度上
00:20:22——强化了这种不信任感
00:20:27——还有个别教师行为的不恰当
00:20:32——不可否认
00:20:33——目前高校有部分教师
00:20:36——科研浮躁
00:20:38——教学敷衍
00:20:40——不利于师生间
00:20:42——建立信任关系
00:20:45——而学生倾向于
00:20:47——从教师的个体
00:20:49——表现出对整个教师群体的评价
00:20:57——第三是家庭因素
00:21:00——首先是父母的教养方式
00:21:04——一些父母教育子女的方式
00:21:07——过于简单粗暴
00:21:09——缺乏民主
00:21:11——子女容易对父母产生不信任
00:21:16——导致个体不能发展
00:21:18——一定程度的人际信任
